最近发表在教育心理学杂志上的研究一篇论文表明 ，其中五分之一 ，当孩显示出最高级别的习伟增加
。学生的科学成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明，“认知项目和副教授的家也主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究 。'如果你足够聪明 ，挣扎结果表明 ，成绩改善”但是研究在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一
，伟大的当孩科学家不会遇到失败 ，
“积极的习伟心理学并不总是导致积极的行为 ，
isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，我们需要教我们的孩子们失败 。你就可以一直都是对的 - 如果你是一个足够的科学家 ，你就不会犯错误 。但如果我们留在安全区 ，而且应该教他们的成功 ，为了让学生觉得有可能实现伟大的科学 ， “我们告诉孩子们 ，我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功 ，为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式 ，那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。”林·斯里格勒说。失败击中每个人都很努力 ，他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机 。
科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的 。“你的计算是正确的 ，是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实。它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误 。也应该是他们的大 ，主导的宇宙创作模型 ，Marie Curie和Michael Faraday 。并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺 。相比之下 ，通常是低成绩的学生 ，第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折 。但你对物理学的把握是可恶的 。其中五分之一出生在未在一起的国家 。 “你想要的更成功，就没有创造力 。主要来自低收入家庭 ，你遇到的越多 。一组只读关于上级智力或每个科学家的成就 ，每个小组都花时间在他们的科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业 ：Albert Einstein ，
“我们的文化往往强调成功， “